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论快乐读后感优秀7篇

www.977job.com 2022-12-14

读后感是我们升华思想的关键,一定要认真对待哦,其实读后感就是用于记录我们读书感受的,小编小编今天就为您带来了论快乐读后感优秀7篇,相信一定会对你有所帮助。

论快乐读后感篇1

今天我不仅想做一名快乐的老师,还要做一名快乐的母亲,两个肩负重任的角色,但我都想做得快乐又称职。其实在读《斯宾塞的快乐教育》这本书时,这样的愿望就越来越急迫,这样的追求越来越明确。

书中,作者用许多有趣的小事例,向我们证明教育是一件快乐的事。他条理清晰地向我们介绍了让孩子快乐学习,快乐成长的方法和措施,如“如何找出不快乐的小虫子”,告诉我们对孩子的不快乐要给予更多的关注,对孩子要具有同情心。“如何培养孩子自助学习,自我教育的能力”,“如何运用有益的暗示在孩子的教育中”,“如何培养孩子终身受益的习惯”,“如何教给孩子最有价值的认识”等等。这些都对我们教育者给孩子的教育起着指导性的作用。还告诉我们做一个快乐的教育者,应该做到以下几点:

1、不要在自己情绪很糟时教育孩子,这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。

2、在教育中,努力去营造快乐、鼓励的气氛,让孩子有实现感和成就感。

3、努力做一个乐观、快乐的人,一个快乐的人,看孩子时,更多的是看到他的优点,而一个不快乐的人看到的更多是孩子缺点。

从我工作多年的经历来回顾,发现自己对快乐的追求非常被动,身边很多值得微笑的事物我却置之不理,孩子们欣喜的进步却不动声色,总是在想要更好、想要更高、只求结果的错误思想中痛苦,忽略了生活中珍贵的快乐。又从我是一名母亲的经历来回忆,女儿三岁以前我参与教育和抚养特别少,但爷爷、奶奶、和姑姑所给她的家庭氛围非常轻松、快乐,在教育的过程中讲究原则但也注重她的身心快乐,用无比的耐心来教育她,结果就是女儿很开朗,很快乐,闪光点很多。斯宾塞的理论和自己的经历对照,让我信服快乐教育的伟大力量。

我们常常会感叹孩子学过的知识在不久之后就已经遗忘,讲过的道理不久就违背,常常埋怨孩子的记性真不好,但是,在看过书中第十六章《如何培养孩子终身受益的习惯》中《运用一次胜过死记十次》后,我改变了看法。是的“知识如果没经过自我发现是不会掌握得很牢固的。同样,知识如果不与运用相结合则是僵死的,不利于调动孩子的兴趣,也不利于知识的自我衍生。”用运用的方法来记住知识,这才是真正对孩子有益的。

现来举个女儿的例子,家里的影碟机买来,爷爷、奶奶都不会用,甚至姑姑还没去钻研过,囡囡才过一星期就已经非常熟练,没人教她,也没人阻止她。这就是知识要自己用过才能记住,还有在兴起激励的条件下学习才能更快、更有效。

书中还有许多好的观点和做法,在我眼里,这真的是一本好书。

1、事实证明,如果对自己的孩子多一些拥抱、抚摸,有时甚至是亲昵地拍打几下,孩子在对外交往的智力和情感上都会更加健康。我认为:拥抱、抚摸、牵手,也是教育的一部分。

2、我一直认为,除了极少的神童和天才,99%的孩子在天赋上只有特点不同之分,而没有好和坏、高和低的区别。

3、学习一件事物比读十本书更有用,这是孩子亲身的体验,知识得来是通过他自己验证的。这样也有利于培养孩子独立思考的能力。

4、要知道如何教育孩子,首先要知道孩子在什么样的状态下教育最有效。经过数年的对小斯宾塞的教育和大量的心理学的研究,我认为,孩子在快乐状态下的学习最有效。

5、任何生命都会对某些现象表现出特别的兴趣。一旦他们发生兴趣时,也是教育的最好时机。

6、许多成年人以爱的名义对孩子所犯下的错误,结果却让孩子一生的痛苦来承担。

7、即使是一个天才,也有可能被不快乐所扼杀。

8、坚信自己的孩子与别的孩子相比,仅仅是特点的不同而非智力水平有高低。坚信这种不同的特点,也是上帝宏伟计划的一部分;坚信自己对孩子的信心不但改变自己也可以改变孩子。

9、我认为,在对孩子的道德和品质的教育中,应更多地采用自然惩罚的办法,而尽量少用人为惩罚。

这是斯宾塞的快乐教育的箴言。我读完《斯宾塞的快乐教育》,心里产生巨大的力量,要改变且立刻改变自己的教育理念和行为,但同时也感压力重重,因为自己的水平没有斯宾塞先生那么高,怕碰到问题不能用良好的.方法解决。思考过后,我得出只要遵循斯宾塞先生尊重孩子、理解孩子、激励孩子、支持孩子的主要宗旨,面临教育无计可施时宁可先观察也不草率行事,积极发现生活中的快乐和激发孩子们的快乐学习态度,渐渐在教育中积累自己的经验与方法,肯定也会有令自己欣喜的进步与收获。

亲爱的老师们,我们一起加油!

论快乐读后感篇2

世界上最快乐的事莫过于给予别人最需要的事物,帮助别人捡回久违的微笑……

快乐王子是一座亮闪闪的塑像。他有着一颗善良的心。她和一个小燕子成为了朋友。他请求小燕子把他身上所有值钱的东西拿去帮助那些贫困人家,小燕子答应了。冬天来临,小燕子死在了快乐王子的脚下。最后,人们把这个灰色的塑像和一只死去的燕子丢进了火炉,可可小燕子和快乐王子的心却永远也无法烧毁。

快乐王子为什么一而再,再而三地请求小燕子呢?他为什么会想变成个灰蒙蒙,没有喜欢,甚至令人厌烦的雕像呢?

因为他知道,他身上有好多值钱的东西。与其把他们放在一个没用的雕像身上,还不如让他们去救助那一条条鲜活的生命。他还知道帮助别人,并让自己得到快乐,比当一个亮闪闪的塑像开心多了。

快乐王子和小燕子的心为什么永远不会被烧毁呢?他们的心是善良的,是最美的,是最纯洁的,就是这颗最美的心,才救了那几个生命。

对于我,有时会把零花钱中的一小部分捐给红十字会,可却下不了决心,把一半都捐给他们,读了这本书,我真感到惭愧!以后我会尽快改正的,做到真诚无私地去帮助别人。

给予别人需要的东西,帮助别人捡回久违的微笑……这些可以使你变得更加美丽。

论快乐读后感篇3

读书,是人生的一个乐趣,读一本好书,更是乐趣中的幸福。《斯宾塞的快乐教育》,就是一本能让人产生幸福的好书。

?斯宾塞的快乐教育》,这是一本充满爱,充满人性,充满灵性的家庭教育学专著。读完它,我深深地被赫.斯宾塞富于人性的教育思想所震撼,为他奇妙的开创性的教育方法所吸引。

“回忆一下我们的父辈,再回忆一下我们的童年,虽然我们已为人父母,但无不对孩提时代父辈们的哪怕是一点点善行和努力记忆犹新。种下好的品质,他会给孩子带来一生的收获。”就像我们种一棵树,播一粒子,我们带着爱和希望,带着努力和汗水,那么收获,是一定的。所以我们无须跟孩子说善行有多么重要,只要去做就好了,孩子们都会看在眼里,记在心上,并会拥有一个幸福的人生。

“孩子在想什么?面临怎样的问题?孩子的内心世界就像一个藏满秘密的盒子。在这个盒子里,有动物、有人物有梦境、有情绪,杂乱无章的塞在里面。如果不经常打开来看看,有一天当你不经意地打开时,也许会从里面跑出一只老鼠来,吓你一大跳。”我们平时经常不知道孩子们心里在想些什么,如何让孩子打开心扉,不知道怎么沟通效果会更好,这十二张卡片的游戏,或许会把问题轻松地解决,谁会拒绝玩游戏呢?这样在快乐的玩耍中就可以轻松的走进孩子的内心,了解他内心的秘密,帮他解决心里的困惑,这是一件多么美妙的事情啊。

“要知道如何教育孩子,首先要知道孩子在什么样的状态下学习更有效。经过数年来的对小斯宾塞的教育和大量心理学的研究,我认为,孩子在快乐的状态下学习是最有效的。”所以我们要想办法让孩子们在快乐的状态下学习,最终让孩子学会自我教育和自助教育。

“我认为,与自然界万物的生长一样,在教育中,宁静、和谐、渐渐的发展、耐心的等待,这些都是非常重要的,相反,太剧烈的变化,急切的要求,则是有害的。”所以让我们耐心的等待,陪孩子慢慢的成长,我们要善于抓住生活中那些小小的喜悦和感动,然后和孩子一起分享,我们种下了一颗种子,只需要给他提供阳光和雨露,然后就是静静的等待,只要你相信它是一块金子,他就会发出金子的光芒,我们只是要去享受他会变成金子的过程。

……

真正的有成效的“快乐教育”不是一个简单的概念,而是一系列完整的教育方法和观念;只有“快乐教育”才能最大限度地调动起求知欲、创造欲和自信心。我想,快乐应该是学习的真谛,是人生的真谛。

作为教师的我们,更应该是一个快乐的教育者,应该给孩子提供一个快乐成长的空间,营造快乐的学习气氛,创造机会,带给孩子快乐的成就感。自己努力做一个乐观、快乐的人,用自身的影响力,去直接或间接影响孩子成为一个快乐的人。

论快乐读后感篇4

“要知道如何教育孩子,首先要知道孩子在什么样的状态下学习最有效。我认为,孩子在快乐的状态下学习是最有效的。”《斯宾塞的快乐教育》这本书倡导的就是孩子的快乐教育。

一百多年前,斯宾塞先生就直击了教育的灵魂。学习可不可以“快乐”?真正的有成效的“快乐教育”不是一个简单的概念。而是一系列完整的教育方法和观念;只有“快乐教育”才能最大限度地调动起求知欲、创造欲和自信心。我想,快乐应该是学习的真谛,是人生的真谛。

对于知识的学习,斯宾塞谈到:痛苦的功课使人感到知识的索然无味,而愉快的功课会使知识吸引人。那些以愉快的发现获得知识的人们,不只是因为知识本身是有趣的,而是许多快意和成功的体验将促使他们终身进行自我教育,这不就是教育的真谛吗?每一个老师,都希望自己的课堂成为愉快的课堂,希望自己的学生快乐学习并学有所成。

快乐教育之“快乐阅读”

近观我们的校园,我们的孩子们,有幸地成为“快乐教育”的受益者。“快乐阅读”是一小的特色,立足于课内,延伸于课外,只有满足了学生阅读需求的语文课堂,才会使学生身心愉悦,读得快乐,读得健康,幸福阅读。

歌德说过:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”课外阅读因为不受时空限制,学生可以自主选择阅读方式,其快乐指数自然会维系在较高水平上。在充分考虑学生的各方面差异的前提下,我们每学期推荐给学生优秀的课外读物供学生选择阅读。我们年级采用每个班各买同1套书,班级之间轮换借阅的方法。通过借阅书籍,孩子们扩大了阅读视野,也更懂得珍惜书籍,享受了与不同优秀著作相遇的快乐。

学生进入快乐阅读之后,其收获自然是丰满的。我们会积极组织班级读书会,让孩子们在畅所欲言中分享自己的阅读体会,同时收获他人的阅读感悟,也许不经意间就能收获阅读情感的共鸣。当然,还有各种与阅读有关的、深受同学们喜爱的读书节系列活动,如:跳蚤书市、知名作家进校园、图书馆的阅读时间……

第十三届读书节期间,孩子们就收获了快乐展示的平台。在本年级的统一组织安排下,同学们利用手工卡纸、手工剪、双面胶等工具,自己动手,剪纸、贴花、装饰,进行了别开生面的“创意头饰----我做童话主人公”活动。

活动前期,在老师的安排下,同学们在阅读课上通过广泛的、多形式的阅读,确定了自己最喜欢的童话主人公,并对制作头饰的材料进行了充分的准备。活动中,同学们大胆创新,动脑思考,兴致勃勃动地投入自己的动手实践中,忙得不亦乐乎。一个个可爱的动物头饰、自创面具让同学们走进了童话世界,圆了自己的童话梦。

这次活动也邀请了一部分家长代表参加,得到了广大家长的支持和一致好评。正如家长们所说:“在手工制作中,孩子们不仅思维得到了创新,而且感受到了手工制作的趣味性,同时也锻炼了孩子们的动手能力,开发了孩子们的创造力和想象力。”

这样的阅读体验展示,孩子们收获的是老师和同学对自己阅读行为的肯定和鼓励,更收获了自信的快乐。快乐阅读,给学生插上了腾飞的翅膀,使学生在知识的天空里能飞得更高、更远。善于阅读,不仅能帮助孩子提高语文素养,而且影响着他们一生的成长。

快乐教育之“我们的快乐活动”

如今,一小的快乐教育已经延伸到同学们在校生活的方方面面,我们的体育大课间时间迎来了跳长绳运动。起初,同学们并不十分会跳。有的孩子甚至惧怕长绳会甩伤自己,但是在体育老师的精心指导下,同学们有了可喜的进步。敢跳的越来越多,会跳的越来越快,渐渐的,每天早操后跳长绳已经成了孩子们不可缺少的一项活动,不少钟爱跳长绳的孩子,还专门从自己家里带来长绳,利用课间时间强身健体。运动会上的跳长绳比赛,全年级的同学们轻盈跳跃的身影,成了一道靓丽的风景线。通过跳绳运动,同学们的心肺功能得到提高,还培养他们良好的意志品质、团结协作的精神。收获了集体荣誉感的他们,更快乐了。

还有我班孩子亲身参与的心理趣味游戏“无敌风火轮”。从前期准备中,他们分工合作利用旧报纸和胶带现场制作“风火轮”,到游戏活动中同学们高喊口号、手脚并用、齐心协力滚动“风火轮”,尤其是在“风火轮”开始出现断裂时,同学们从开始的慌乱,渐渐团结一心,忙中有序地及时进行修补,最终顺利完成比赛。

“无敌风火轮”游戏使同学们从中收获了团结和信任,明白了要发挥自己在一个团队中的作用,为自己的集体出谋划策,贡献自己的力量,只有团结一致,密切合作,齐心协力克服困难,才能笑到最后!游戏过后,同学们还围着我叽叽喳喳,看得出,他们收获了快乐,也收获了成长。

诚然,快乐不只是一种感受,更是一种享受。同学们每一次奋力跃起,每一回静心阅读,每一场齐心协力,每一次勇敢的尝试,迈的每一个坚实的脚印,是他们的成长,也是我们的成长。

正如《斯宾塞的快乐教育》告诉我们的,既要关注儿童的智力因素,更应关注儿童的品德、情感、习惯等非智力因素,而这些都是在“快乐”中不知不觉地进行着的。这本书就是一位良师益友,时刻提醒我们在智力上、道德上、意志品质上以最好的方式培育孩子,让孩子们快乐起航,健康成长。

论快乐读后感篇5

这本书是作者斯宾塞先生以小斯宾塞的成长经历为线索,以快乐教育为主题,融理论于实践,寓思想于方法,以小见大,因事说理,读来颇有教益。下面我从两方面来谈这本书对我的感受:

首先,我们要做一位快乐妈妈,应该做到的几点:

1、不要在自己情绪很糟时教育孩子,这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。

2、在教育中,努力去营造快乐、鼓励的气氛,让孩子有实现感和成就感。

3、努力做一个乐观、快乐的人,一个快乐的人。看孩子时,更多的是看到他的优点,而一个不快乐的人看到的更多是孩子缺点。在我的教育工作中自己也能体会到,当看到学生们有成功的喜悦和满足时,自己也会感到快乐。而大多数的时间我会因为学生的错误使我不快乐,心中会产生许多埋怨。带着这样的心态怎么会引导学生快乐学习,教育出快乐的孩子呢?

因为我们如果对孩子动辄打骂、呵斥,就会打击孩子的积极性,孩子会因此而变得情绪低落,学习效率降低。用快乐的方法去教育孩子,才能进入一个良性循环的教育模式,我们看到孩子的进步,而孩子也会因为不断地获得成就而更加积极努力”所以以后我要多看孩子的优点,不再只关注孩子的缺点。

第二努力做一名快乐老师,我们要以自己的情绪去感染学生。

我们的自信、饱满的精神是学生的精神支柱;教师微笑的神情,是学生温暖的阳光,是和煦的春风。让学生感到教师的亲切可爱,师生的距离自然拉近了。我们的一个会心的微笑、一个亲切的眼神、一句幽默的发问、一个脱俗善诱的举止,甚至整洁、典雅的衣着,都会给学生带来良好的心境和积极向上的求知情趣。当然在教学工作中我们的可能会遇到很多令我们不快乐的事,如有的同学上课趴桌子,有的同学练习册没写,有的同学考试又得了零分。每当这时我们应该学会克制与宽容。一个快乐的人,看待自己的学生时,更多的是看到他的优点,而一个不快乐的人看到的更多是学生的缺点。

当我们以快乐的心态、欣赏的眼光去看待学生,会发现身边有很多很多优秀的学生;和学生们在一起,感受到的是他们的快乐和纯真。那种快乐的感觉常常包围我整个的心灵,而这种快乐是无法用金钱买到的。只有在快乐中工作,工作才不会成为一种负担;有热爱工作本身,我们才会被这种快乐所滋养,所润泽。

有首歌这样唱:你快乐吗?我很快乐。我想,快乐应该是人生的真谛。最后,我想用斯宾塞的几句话作为结束,与大家共勉:

当孩子失败的时候,告诉他:一切都可以重来;

当孩子遭遇不公的时候,告诉他:这不是你的错;

当孩子悲观的时候,告诉他:你已经开始走向成功了;

当孩子怨恨时,告诉他:每个人都会出错的,宽容一些,对大家都有好处。

论快乐读后感篇6

"赠人玫瑰,手有余香。"大家都听说过这句名言吗?是的,乐于助人,总会得到报答。

今天,我读到了一个感人的故事:《快乐王子》,它像磁铁石一样深深地吸引住我。故事是这样的:快乐王子十分同情穷苦人民,他为此十分心痛,在一只好心的小燕子的帮助下,奉献自身帮助他人,救了许多穷人。他的身上有许多值钱的东西:他满身贴着薄薄的纯金叶子,一对晶莹的蓝宝石做成的眼睛,一颗大的红宝石嵌在他的.剑柄上,灿烂地发着红光。他将他的这些都送给了穷人。失去了眼睛的他不能看见任何东西,十分爱他的小燕子放弃了飞往温暖国度的愿望,留了下来,可最终被冻死了,王子也为之铅心破裂。可他们却在天堂得到了永生。

含泪读完这个故事,我感慨万千。还记得书中那些人说的话:一位母亲对她那个哭着要月亮的孩子说:"快乐王子很快乐,他连做梦也没想到会哭着要东西。"一位很失意的人也说过:"我真高兴世界上究竟还有一个人是很快乐的。"可他真的快乐吗?不,他并不快乐,他看见了世间的黑暗,也看见了这个城市的一切丑恶与穷苦,就算心是铅做的,他也忍不住哭了。可当他帮助别人后,即使自已失去了称赞,失去了繁华,但却十分快乐。

小燕子非常渴望飞去埃及,飞去温暖的国度,却被快乐王子打动,留在了这里,和王子一起帮助穷人,最后却在饥寒交迫中死去。回想起它快死了的情景时,它还想给王子留下一点快乐。但它的幽默,却给了我们无尽的心酸与痛楚。王子也为它的死痛不欲生,铅心也裂成了几瓣。

要是这样就结束了的话,那它们也太惨了。他们被天使当成最珍贵的东西,也受到上帝的喜爱,得到了永生。

这让我不禁想到了我的一次经历:一次,我们去爬山。山十分险,一不小心就会掉下悬崖。一个小弟弟一不小心从一个斜坡上滑了下去!当时我离他最近,一把拉住了他。他的父母闻声跑来,帮我一起将他拉了上来,小弟弟除了一点轻伤外,并无大伤。他的父母千恩万谢。看着他们感激的眼神,我心中温暖极了。

不管是荣华富贵的快乐,还是外出游玩的快乐,都没有帮助他人快乐,帮助他人才是最快乐的!

论快乐读后感篇7

今天,我读了快乐王子,它的主要内容是;

快乐王子是一座塑像,然而它有一颗善感的灵魂,它想对贫困的人伸出援助之手,但却爱莫能助。有一天,飞来了一只小燕子,快乐王子便让小燕子把自己身上的宝石送给那些贫困的人们。最后,快乐王子的铅心和小燕子的残骸成了人们眼中不起的垃圾,而在天使眼中,它们永远是城市中最美丽的瑰宝。

读了这本书,我知道了要多多帮助穷困的人,让他们幸福,不能自私自利。虽然快乐王子和小燕子都死了,但是它们的精神将在人们心中永存。我希望大家都能成为大公无私的人,多为穷困的人捐助生活用品、学习用品等,让我们国家富强起来。

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