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语文名师工作室个人工作总结

www.977job.com 2020-07-30

语文名师工作室个人工作总结范文(精选6篇)

  时间是箭,去来迅疾,一段时间的工作已经告一段落,回顾过去的工作,倍感充实,收获良多,将过去的成绩汇集成一份工作总结吧。那么要如何写呢?下面是小编帮大家整理的语文名师工作室个人工作总结,希望能够帮助到大家。

  语文名师工作室个人工作总结1

  20xx年9月,我荣幸的成为XX先生主持的名师工作室的一员。回首一年来的学习,我深刻地感想感染到了名师深厚的专业底蕴、热情的工作态度,乐不雅朝上提高的人格魅力;感想感染到了工作室伙伴们孜孜以求、勤于实践、勇于探究的精神,感想感染到了这个集体给我带来的欢畅与劳绩。我也在赓续的学习、反思中沉淀本身,富厚本身。现就一学期来工作室的学习工作进行总结。

  一、名师引领,在潜移默化中晋升素质

  进入到工作室学习,让我重新回到“学生”的身份,体会学习的愉快。在追随张先生的学习历程中,我时时感想感染到导师对我们专业发展的助推。问题式讲堂,互助式探究,激情饱满的语言,高高在上的意见,设计精妙的习题,适时精到的提示,无一不显示出张先生博识的专业成就,渗透着她探索立异的激情。同时,她更看重集体的力量。每次教研运动,无论是听课,评课,照样论文交流,牛先生作为一个众望所归的主持人,她更希望把每个成员看作是互助者。不仅让每个人都可以感想感染到她对教研的经心投入和理性思考,更紧张的是她总能不知不觉地用激情点燃我们激情,她用智慧启迪人人的智慧,让我们也心潮涌动,碰创出思维的火花。这种协调热烈的教研气氛赐赉了我们一种积极向上的力量,让我们感想感染到了开拓集体智慧的幸福!

  同时,她勤业、敬业的精神和谦虚大度的高尚人格更是成为我们的模范。在学科研究、做人服务方面,他从来不说大事理,而是率先垂范,以身作则。张先生亲切、热情,发言时让人如沐东风,工作中更是激情洋溢,乐于钻研立异,经常让年轻同志自愧不如。他不厌其烦、毫无保留地指导我们,用实际行动演绎了“不计名利、甘为人梯”,用实际行动教会了我们“为人师者要有大爱”的事理。

  二、互助争鸣,在学习实践中突破自我

  我们的工作室是一个连合互助、乐于学习的团队。工作室学习,内容富厚,形式多样,既有理论学习,专题讲座;又有名师示范课,学员的研讨课。既有微课大赛,讲堂革新,又积极进行地方课程资源开拓,介入指导学生的研究性学习。回想学习历程,既有不雅念上的洗礼,也有理论上的进步,既有知识上的积淀,也有教授教化身手的增长。

  半年来,牛先生常常提醒成员要多看书,多思考,以积淀我们的思想。并给我们保举了教导教授教化的册本、杂志供我们学习,研究,进行交流讨论。此中,通过新课程革新和高效讲堂理论学习,我对新课程革新认识加倍深刻,对高效讲堂的理解也渐渐走出了一些形式上的误区,在教授教化实践中不再囿于对既有程式的教条的仿照。讲堂革新呈现了不少亮点。

  名师工作室为我们的成长和立异提供了机会,提供了平台。在名师工作室的引领下,我们增长了前进的动力,从更洪水平上激发了本身的潜力,为我的教授教化注入了新的活力。在工作室的半年多,名师辅导,同行交流,理论和实践的结合使我在老例教授教化上劳绩颇多。我渐渐形成了本身的讲堂教授教化作风,将激情带入讲堂,用语言营造气氛,在理论上突破,在感情上驾驭,让历史成为培养学生人文素养,人生智慧的最佳选择。

  工作室的学术气氛是半年来我感想感染颇深的一个特点。工作室学员各有特色,每一次运动、每一次探讨,总能感想感染到伙伴们闪耀智慧的思维火花,分享学习成果让我视野坦荡,思想升华。再这样的气氛中,我在考试测验讲堂教授教化革新的实践中,也积极介入社会实践,并尽可能用历史的眼光捕捉家乡历史文化名城的特色。

  “学然后知不够”,一路走来,工作室伴我走进了一个思想的殿堂,在这里,关于历史教授教化、人的塑造的思考,已随着学员和导师之间的对话、交流,而日益杰出,也让我对将来教导有了一种不曾有过的等候。而我也日益感想感染到本身知识的贫乏和不够,我会加倍积极地介入到工作室新一年的运动中,让本身更快的发展起来。

  语文名师工作室个人工作总结2

  20xx年9月,我荣幸的成为牛树银老师主持的名师工作室的一员。回顾一年来的学习,我深刻地感受到了名师深厚的专业底蕴、热情的工作态度,乐观进取的人格魅力;感受到了工作室伙伴们孜孜以求、勤于实践、勇于探究的精神,感受到了这个集体给我带来的欢乐与收获。我也在不断的学习、反思中沉淀自己,丰富自己。现就一学期来工作室的学习工作进行总结。

  一、名师引领,在潜移默化中提升素质

  进入到工作室学习,让我重新回到“学生”的身份,体会学习的快乐。在跟随张老师的学习过程中,我时时感受到导师对我们专业成长的助推。问题式课堂,合作式探究,激情饱满的语言,高屋建瓴的见解,设计精妙的习题,适时精到的提示,无一不显示出张老师精深的专业造诣,渗透着她探索创新的激情。同时,她更重视集体的力量。每次教研活动,无论是听课,评课,还是论文交流,牛老师作为一个众望所归的主持人,她更希望把每个成员看作是合作者。不仅让每个人都可以感受到她对教研的全心投入和理性思考,更重要的是她总能不知不觉地用激情点燃我们激情,她用智慧启迪大家的智慧,让我们也心潮涌动,碰创出思维的火花。这种和谐热烈的教研氛围赐予了我们一种积极向上的力量,让我们感受到了开发集体智慧的幸福!

  同时,她勤业、敬业的精神和谦虚大度的高尚人格更是成为我们的榜样。在学科研究、做人做事方面,他从来不说大道理,而是率先垂范,以身作则。张老师亲切、热情,谈话时让人如沐春风,工作中更是激情洋溢,乐于钻研创新,常常让年轻同志自愧不如。他不厌其烦、毫无保留地指导我们,用实际行动演绎了“不计名利、甘为人梯”,用实际行动教会了我们“为人师者要有大爱”的道理。

  二、合作争鸣,在学习实践中突破自我

  我们的工作室是一个团结合作、乐于学习的团队。工作室学习,内容丰富,形式多样,既有理论学习,专题讲座;又有名师示范课,学员的研讨课。既有微课大赛,课堂改革,又积极进行地方课程资源开发,参与指导学生的研究性学习。回首学习过程,既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。

  半年来,牛老师经常提醒成员要多看书,多思考,以积淀我们的思想。并给我们推荐了教育教学的书籍、杂志供我们学习,研究,进行交流讨论。其中,通过新课程改革和高效课堂理论学习,我对新课程改革认识更加深刻,对高效课堂的理解也逐渐走出了一些形式上的误区,在教学实践中不再囿于对既有程式的教条的模仿。课堂改革出现了不少亮点。

  名师工作室为我们的发展和创新提供了机会,提供了平台。在名师工作室的引领下,我们增长了前进的动力,从更大程度上激发了自己的潜力,为我的教学注入了新的活力。在工作室的半年多,名师指点,同行交流,理论和实践的结合使我在常规教学上收获颇多。我逐渐形成了自己的课堂教学风格,将激情带入课堂,用语言营造氛围,在理论上突破,在情感上驾驭,让历史成为培养学生人文素养,人生智慧的最佳选择。

  工作室的学术氛围是半年来我感受颇深的一个特点。工作室学员各有特色,每一次活动、每一次探讨,总能感受到伙伴们闪耀智慧的思维火花,分享学习成果让我视野开阔,思想升华。再这样的氛围中,我在尝试课堂教学改革的实践中,也积极参与社会实践,并尽可能用历史的眼光捕捉家乡历史文化名城的特色。

  “学然后知不足”,一路走来,工作室伴我走进了一个思想的殿堂,在这里,关于历史教学、人的塑造的思考,已随着学员和导师之间的对话、交流,而日益精彩,也让我对未来教育有了一种不曾有过的期待。而我也日益感受到自己知识的贫乏和不足,我会更加积极地参与到工作室新一年的活动中,让自己更快的成长起来。

  语文名师工作室个人工作总结3

  一年活动

  一年多以来,我读的书主要是凭兴趣选择的历史著作和文学作品,工作室规定读《享受语文课堂》,使我发现教学专著的魅力。经过对这本理论和实际相结合的大家专著的仔细研读,并聆听黄老师亲口讲述,我初步了解了黄厚江系统、深刻的教学思想。随后便去图书馆借黄老师别的书,发现被人借走了,便借了余映潮的。尽管读得粗略,但觉得也是好书,其教学思想在某些方面和黄厚江也有相通之处。阅读经典,亲近大家,只要坚持,获益自当匪浅。

  听课、评课,将其他人的知识广度、思考深度、教学风格、综合魅力展现在我的眼前,使我感到自己的落后与闭塞。尽管我有个一向不受他人刺激的毛病,但卧虎藏龙、高手如林还是给我提供了正能量。尤其在年头听了蔡老师一节课,年尾听了黄老师一节课,使我发现语文教学大有可为,虽然达到那种举重若轻的境界很难,但虽不能至,心向往之。

  4月自己上了一次课,以为要上课外的文章,其实前几位都是在高三。但也好,没资料,只好自己看,自己想,自己设计了,最后的成果虽仍是爱因斯坦的小板凳,但是有进步的。另外,即使别人上课,每次活动前也要钻研文本、思考设计,听课后要发言、整理发言稿,这些和磨课、上课一样,都是要向内挖掘自己的世界,也让我看到自己的不足。

  两点改变

  一年的工作室活动,带给我的变化主要有两个。

  一是坦然的教学心态。从教早期懵然无知,以无所谓的态度对待教学;多年以后进入焦虑期,觉得一无所知,一无所长,一无所成,一无是处,想改变却又无处着手,裹足不前徒惕息,以手抚膺坐长叹。现在,我的心态已坦然,面对开学不再焦躁、恐惧,反有些许期待。我不知道参加工作室是否就是全部的原因,但确是重要因素。焦虑不能导致改变,行动才能化解焦虑。我知道我在行动,我在改变。一线曙光刺破沉沉暗夜,万丈坚冰滴滴消融。尽管还没有汇成涓涓细流,滔滔大河更是遥不可及;但人最重要的是渴望而又坦然的心态,无欲无求、自满自得和急于求成、希冀完美都是人生的大敌。

  二是钻研的工作方式。平时备课基本抛开原有的备课本,抛开资料,自己去想。当然这样也有弊端,但总比被牵着走好;当然所花的功夫还少,教后反思尤少,谓之钻研徒惹人笑,但好歹有了些钻研的样子;当然想出的好点子极少,课堂效果也未见得有多少改善,但我知道走在一条正确的路上。这种改变和工作室的活动方式——品读专著、钻研文本、磨课、听课、研讨、写活动感想——有很大的关系。

  几点不足

  一是专业阅读少。语文有知识,语文学习有方法,语文教学有门道,语文知识、学习策略、教学方法自己掌握得很不够,遑论知识转化为能力。过去的一年,在这些方面的阅读太少,虽几次决心看点教学论文,但总难坚持。

  二是深入思考少。不论是阅读时的思考,备课、课后的思考,还是工作室每次活动前后的思考,都不是很积极。所以一年也拿不出几篇阅读笔记、教学案例、论文,博客上传的东西不多。总以读得不多、水平不高作为写不出东西的理由,其实写不出是因为不写,不写是因为没有专心、深入地思考。若能经常思考,点滴记录,多少总能有心得。读得少,想得少,所以水平不高,包括阅读能力、教学设计能力和课堂实施教学的能力。真正提高能力,并在此基础上,结合学生实际,使课堂教学真正发生变化,还有很长的路要走。

  由三十奔向四十的人生旅途中,身体渐渐衰朽,头脑当渐渐充实起来。虽不能闻鸡起舞,大步流星赶日月,却也要朝夕闻道,小步快走不停歇。这是一种工作态度,更是一种人生态度。

  语文名师工作室个人工作总结4

  我从19xx年参加工作至今已有18年的教龄了,在这18年里有过很多的渴望,其中一个渴望就是探索中学作文教学新路子。但我一直以来都在农村中学,较少机会与一些较水平的老师接触学习,所以在调入河田中学后在高中教学觉得知识水平还不够,于是放下家庭事务的干扰去福建师大攻读硕士,但这只是一个理论的提高,对于高中教学的实际操作还有距离。在20xx年11月参加龙岩市徐飙名师工作室至今已近两年。回首这两年,在工作室与同仁们的研究探索有很多发现,对我个人也有很多的收获。

  一、收获方面

  今年我们工作室除了正常开展考研教改实践研究外,还对工作室的课题研究作了细致的子课题的分工。另外,还组织了一次学术交流活动,邀请到《中学语文教学参考》杂志的`主编张万利先生和全国名师寇永升老师到龙岩讲学。这两位专家的到来给我们工作室注入了新的血液,带来了新的思想。诸如寇永升老师提出的对中学课文的点与面的联系解读、分析给我们予启示。对我个人来说也对课文的教学有了一个新的认识,让我们在学习课文时可以联系不同的课文,同一作者的不同作品,不同作者的相似作品相互比较解读,从而提升学生对课文的解读认知能力,也是给老师自己一个提高的方法。

  这个学期(即今年4月)工作室全体成员还特别到我校开展教研教改。长汀河田中学是一所农村三级达标学校,农村相对闭塞,信息来源单一,考研教改形同虚设。工作室成员张平玉老师给我校高三全体学生开了个作文讲座,打开了师生们的思路,让正准备迎考的高三学子对作文有了新的认识;另外谢燕卿老师给高二学生上了一堂“对照式论证法应用”的示范课,也给刚学议论文的高二学生一个思想的启迪。这是工作室对我校的一个贡献,也是我个人在教学上最大的“得”。

  对作文教学的研究方面工作室细化了研究,给每个工作室成员一个“高中生作文提升策略研究”的子课题,放手给每一个工作室成员探索研究,尽可能多地发掘出各地各校各老师的新思路、新方法。我选择了议论文的结构构思子课题,在这个子课题的研究中我发现了一些自己的作文思路,也借鉴了其他人的一些作文结构思路。如潘新和老师提出的主体段——“正——反——合”论证方法;还有“引——点——正——反——联——深”的考场作文构思模式,此外还有一些传统的对照式认证构思模式等等。总之,在工作室的子课题研究中我深入的对议论文的构思进行研究,发现了很新的方法途径,也产生了一些新的思考与困惑。在不断的探索修正中求突破。

  二、不足方面

  在工作室课题的子课题研究中我力求从古代说理文中找到一些议论文结构构思的模式。所以我对入选现行人教版高中语文教材的古代说理文进行梳理,从中有发现一些议论文写作的构思范式的课文,如《六国论》《劝学》等经典篇目,但当把其构思与形式逻辑推理进行分析过程中又发现了一些新问题——《过秦论》明显存在逻辑上的漏洞。所以单一的研究不能找到议论文写作的路子,还必须对逻辑与语言思维进行重新的系列研究才能弥补这方面的不足,而目前逻辑与语言思维、逻辑与反逻辑的矛盾与统一还缺乏认识,所以我们在用逻辑思维解释《过秦论》逻辑时显得那么的苍白无力。

  另外比喻认证是写作议论文常用的一种方法,不管理是古代还是现代。但《寡人之于国也》中孟子以“王好战,请以战喻”来向梁惠王说何为“于国尽心”之理的分析中我们又有一个新的困惑:作为一国之君的梁惠王很是自我满足——“寡人之于国也,尽心焉耳矣”,其理由是:“河内凶,移民,移粟”,而“河东凶亦然”,并且把自己与邻国进行比较:“察邻国之政,其尽心不如寡人也”,由此梁惠王得出了“寡人之于国也,尽心焉耳矣”的结论。对梁惠王的论述孟子用在战争中士兵们“五十步笑百步”的现象作比喻。孟子把邻国比成是“走”百步,把梁惠王比成是“走”五十步,两者都没有达到孟子认为的“王道”的真正境地。比喻说理固然让深奥的道理变得浅显易懂了,但比喻要有积累,要有深厚的语文素养,如何解决作文教学与语文素养的矛盾问题又是罢在我们面前的一个新问题。

  三、今后的改进

  我们已对自己负责的子课题展开研究了,下一年度里,还是以子课题研究作为切入点展开高中作文教学方面的深层次研究,努力找到一条适合我们自己学情特征的议论文教学之路。

  继续阅读一些具有教学研究前沿的教育论著,与一些名校学习经验,观看一些各地名师上课的视频,努力让自己的课堂教学特色化。当然教育教学之路漫漫,还需要我们探索,才能求得真经。

  语文名师工作室个人工作总结5

  加入语文名师工作室以来,已有三年了。回眸工作室的历程,我充实着、实践着、思考着。

  一、理论积淀,提升素养

  我有计划地认真学习新的教育理念,提高自身素质。认真学习语文新课标,充实自己,并努力做到与教学实践相结合。在我们的博客中,内容有教学案例、学习体会、读书心得、论文等等,可谓百花齐放。这些都是我的学习成果,是我“学习——实践——反思——再学习”的过程。名师工作室,为我的专业成长提供了很好的实践机会,并为我搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。通过学习我深深体会到“学然后知不足”,通过反思,我发现想要成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。

  二、乐于求索,积极科研

  加入了名师工作室后,我积极参加各项实践交流活动,获得了很多与同行合作的机会,进行了很多理论上的探讨,积极探索了新的教学路子,不断完善自我,促进个人专业知识的提升。平时认真阅读有关资料,钻研新教材,研究教法,体会新课程的性质、价值、理念,总结经验,逐步形成了自己的教学风格。

  三、课堂教学,追求本真

  课堂教学是教师成长的主要载体,是提高教师专业水平的有效途径。在这跟岗期间,我认真研读关于课堂教学的专著,努力打造简单而实在的高效课堂。积极探索在语文课堂中如何把二者结合起来的路径,力争开创出一种崭新的课堂教学方法。

  认真参与每一次工作室活动,收获颇丰;一次次的活动记载了我的成长的足迹,成员们的共同参与,都感受到了工作室浓郁的研讨氛围。

  回首三年来走过的道路,我深感充实与快乐,内心充满感激。在今后的工作中,我将继续扎实地学习,反思、践行,沿着“学无止境、教无止境”的方向前行,实现工作室共同的愿望:展示语文工作室的风采,树立起勇于创新、勤于实践的一面旗帜,发扬一种热爱教育、热爱学生、执著追求的精神!

  语文名师工作室个人工作总结6

  加入商丘市语文名师工作室以来,已有一年之久。回眸在工作室成长的历程,我充实着、实践着、思考着。

  一、理论积淀,提升素养

  我有计划地认真学习新的教育理念,提高自身素质。认真学习语文新课标,充实自己,并努力做到与教学实践相结合。在20xx年4月的“商丘市中考语文说明会”上,我承担了“古诗文阅读”的分析讲解任务,为了完成此项工作,我查阅了大量的资料,认真研究分析近年来的中考语文试卷,向前辈同行请教,,自己得到了很大提升。利用闲暇时间阅读了《余映潮教育教学智慧40则》、赵介平的《朗读的魅力》、王荣生的《阅读教学设计要诀》,并认真做读书笔记。在我的博客中,内容有教学案例、学习体会、读书心得、论文等等,可谓百花齐放。这些都是我的学习成果,是我“学习——实践——反思——再学习”的过程。名师工作室,为我的专业成长提供了很好的实践机会,并为我搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。通过学习我深深体会到“学然后知不足”,通过反思,我发现想要成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。

  二、乐于求索,积极科研

  加入了名师工作室后,我积极参加各项实践交流活动,获得了很多与同行合作的机会,进行了很多理论上的探讨,积极探索了新的教学路子,不断完善自我,促进个人专业知识的提升。平时认真阅读有关资料,钻研新教材,研究教法,体会新课程的性质、价值、理念,提高自己的业务能力,逐步形成了自己的教学风格。20xx年上半年,承担了我校校本研修的工作,通过整理我校近几年的国家级、省级优质课获奖课例,并认真切割版块、撰写评语,编写了校本教材《上好和悦课堂》,获得市级一等奖。

  我在平时工作中积极指导青年教师成长。关心青年教师,积极发挥传、帮、带作用,处处起模范带头作用:指导秦蓓、李晓引、王老师上课,充分发挥引领示范的作用。

  三、课堂教学,追求本真

  课堂教学是教师成长的主要载体,是提高教师专业水平的有效途径。在这一年里,我认真研读关于课堂教学的专著,特别是王荣生的“阅读教学”方面的文章及课例。追求简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展的回归常态的语文教学,努力打造简单而实在的高效课堂。积极探索在语文课堂中如何把二者结合起来的路径,力争开创出一种崭新的课堂教学方法。

  认真参与每一次工作室活动,收获颇丰。参加“商丘市语文中考说明会”并承担“古诗文阅读”的分析讲解任务、参与市名师工作室民权送课活动并讲授观摩课《土地的誓言》、参加福州“钱梦龙语文研讨会”、参加“国培计划——示范性综合改革优秀青年教师成长助力研修项目”培训、参加“20xx河南省名师培育”、参与名师工作室带徒展示活动,并指导青年教师李晓引讲授《绿色蝈蝈》,受到好评。一次次的活动记载了我的成长的足迹,成员们的共同参与,都感受到了工作室浓郁的研讨氛围。

  回首一年来在工作室走过的道路,我深感充实与快乐,内心充满感激。在今后的工作中,我将继续扎实地学习,反思、践行,沿着“学无止境、教无止境”的方向前行,实现工作室共同的愿望:展示语文工作室的风采,树立起勇于创新、勤于实践的一面旗帜,发扬一种热爱教育、热爱学生、执著追求的精神!

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