期末考试总结年度模板范文汇总

期末测验总结年度模板范文1

正在本学期，我仔细进修党的往年的政治以及集会肉体，进步了本人政管理论程度以及思惟本质，同时克制本身各类坚苦，主动调剂心态，严厉恪守黉舍各类规章轨制，主动自动参与黉舍各类教导勾当，增强师德涵养，严厉束缚本人，教书育人，为人师表，听从指导布置，留意与共事、先生搞好勾结。留意多浏览册本，协助处理任务中碰到的成绩，如《班主任》中看到无关文章时很多成绩就水到渠成。正在很多册本或者报刊杂志上看到有助于班主任任务的好文章以及教授教养任务，我会将这些实际以及经历作为指点本人的教导教授教养任务，而且正在一样平常任务中谦虚向获得乐成的教师进修经历。现就我的任务总结

1、教授教养任务:

正在教授教养任务中，我主动研究新课标，研讨新课标的教法，仔细好备课、上好课、多听课、评课，做好课后无关任务，普遍浏览各类常识，构成比拟完好的常识构造，多发掘课本，多思考教法，多研讨先生。平常上课严厉请求先生，恭敬先生，发挥教授教养平易近主，使先生学有所患上，不时进步本人的教授教养程度以及思惟醒悟，顺遂的实现了本学期的教导教授教养义务。

正在订定教授教养目的时，留意先生的实践状况。仔细编写教案，其实不中断归结总结经历经验。重视讲堂教授教养后果，针对于先生特色，以高兴式教授教养为主，保持以先生为主体，教员为主导、教授教养实效为主线，重视讲练分离。正在教授教养中留意捉住重点，打破难点。正在功课修改上，仔细实时，力图做到全批全改，重正在修订，实时理解先生的进修状况，以便正在教导中做到对症下药。正在教授教养进程中恭敬孩子的差别兴味喜好，差别的糊口感触感染以及差别的施展阐发方式，使他们构成本人差别的作风，没有强求一概。无意识地以先生为主体，教员为主导，经过各类教授教养手腕，充沛变更他们的进修兴味及进修主动性。让他们的天分以及特性患上以自在安康的发扬。让先生正在视、听、触觉中培育了发明性思想体式格局，变“要我学”为“我要学”，极年夜地活泼了讲堂氛围，响应进步了讲堂教授教养服从。

2、班主任任务:

充沛应用班会,做好思惟任务。经过主题班会课教授教养，让我深感思惟教导黑白常紧张的，想让先生实在依照教师的请求往做，就必需正在思惟上让他们想通,思惟任务做好了，别的成绩也就水到渠成了。正在这方面，我次要有如下一些做法:1.正在班会课上先由先生本人总结，而后是我讲近期发明的成绩并以多种方式停止教导。而后有针对于性做思惟任务。2.要他们积极进修，留意进修办法。若何做人的事理。教会先生正在勾当中锤炼本人，而勾当便是一个尽好的锤炼时机。如许，使先生规矩思惟，加强了果断克制坚苦的决计。3.做好一般同窗的思惟任务;正在一样平常的教导任务中，有一点让我领会很深的便是只管即便不合错误先生发脾性，但得当的批判是需求的，常采纳岑寂法，先没有找先生说话，等本人岑寂上去并已经想好怎样说话后再找先生谈。这时候平心静气，思绪明晰，说话常常能到达的后果。

3、师生干系

作为教员出格是班主任，我获得了家长对于我的撑持以及信任。由于我深知要想教导勤学生，就必需失掉家长的撑持，为此我从多方面做家长的任务，站正在家长的角度谈孩子，以及家长告竣了共鸣，不管是家里发作的事，仍是黉舍发作的事，家长都情愿以及我说一说。正由于如斯，咱们班才构成一个勾结、向上、主动朝上进步的班级。

经过本学期的教导教授教养，看法就任何先生城市同时存正在长处以及缺陷两方面临优生的长处是不言而喻的，对于落后生则易于发明其缺陷，特别是正在进修上落后的先生，常常患上没有到教师的一定，然后进生转化乐成与否，间接影响着全班先生的全体成果。以是，我不断重视抓好落后生转化任务，用开展的观念看先生，顺水推舟，化悲观要素为主动要素，协助落后生找到优、缺陷，以发挥长处，克制缺陷。以往常的心态看待每位先生，真正做到晓之以理，动之以情。

总之要怎样办理好一个班级，怎样样让先生以及教师干系调和，怎样让先生成果进步，进修有乐成感。怎样让班级平易近主氛围,构成了杰出的班风。怎样颠末锤炼，让先生精确表白才能愈来愈强。这些都是咱们的教导教授教养内收留，使咱们的先生正在高中阶段进修到应具有的高本质的才能，这些正在本学期的教导教授教养中都是我积极实现以及理论的目的

期末测验总结年度模板范文2

此次期末测验正在告急的氛围中渡过了，刚想松一口吻，教师让写一篇无关期末测验的文章，教师一定是想让咱们总结经历，而后才干不时进步。那就说说此次期末测验吧。

测验从前我最担忧的便是作文，妈妈让我把从前写过的作文都拿进去，阅读一遍，我心中没底，又细心翻看了一遍，往常的操练的确都包含了所学的内收留，教师说不过乎四种方式的文章，写人写事写信以及写童话，此次测验作文题还真是让写一件事，由于我事前看了写过的作文，此次测验我一点也没有镇静，很快就顺遂地写完了作文。以是往常的操练很紧张，看来常识的积聚是正在平常，而没有是一次两次的功夫。

最没有怕的便是考数学，但往常妈妈老说我，我便是大意草率，只需我仔细点，一定能做对于。大概越是感触有掌握的事越简单让人不放在眼里吧，我本人往常总感到数学有甚么难的，可老是不克不及考高分。此次测验，妈妈几回再三吩咐我，我也注重了起来，考完我就先反省了一遍，包管不漏题。我又把卷子反省了反省，最初才交了卷。

测验从前，我重复读英语课文，背单词，依照教师请求做一同功课的检验题，英语测验我都能答下去，以是功夫没有是白搭的。

此次测验从前我仔细温习了，但愿能有好的后果。

期末测验总结年度模板范文3

1、根本状况

本次参与测验约6300考生，100分以上98人，94分以上498人，89分以上1418人，不迭格多达800余人，约占14.8%;分为108分，均分81.1分。

2、试题剖析

本份试题仍因循三年夜板块，考察片面，试题触及诗词默写、拼音、汉字考察、修正病句、名著浏览、旧事常识、字词释义、朗诵节拍分别、翻译句子、阐明文、谈论文、记述文体裁相干常识等等。同时表现出语文学科的人文性实时代性。

但试题中有一般试题及谜底值患上商讨。一是“积聚使用”局部的“新诗默写”题，有两句问法没有切当，如《琵琶行》中施展阐发琵琶女冲突心思的句子，既能够是谜底中的“千呼万唤始进去，犹抱琵琶半遮面。”也能够是“寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。”《登岳阳楼》中施展阐发墨客苍凉与愤懑的句子，既能够是“亲友无一字，老病有孤船。”也能够是“兵马关山北，凭轩涕泗流。”二是参考谜底订定不敷精确。如“积聚使用”中第4小题的加旧事题目，精确的谜底该当是“女遨游飞翔员将初次表态国庆”。

3、试卷剖析

(一)积聚使用：

一是新诗默写堕落较多，考心理解才能没有强。二是错别字较多，根底常识没有踏实。过错较多的是“平铺直叙”。另有病句修正，三成考生找没有出病句。三是言语归纳综合才能缺乏，加旧事题目题，近对折以上考生抓没有住关头信息，归纳综合没有片面、禁绝确。

(二)浏览了解

1.白话文浏览

堕落较多的有：第6小题考生对于“居庙堂之高则忧其平易近，处江湖之远则忧其君”翻译不敷精确。第8小题中“评估作者”，对于欧阳修的了解与文章主题等量齐观，不敷片面。

2.阐明文浏览

堕落较多的有：第9小题考生对于阐明文体裁常识把握成绩较年夜，缺少最根本的常识根底。第10小题考生浏览习气没有到位，从文中找没有到关头信息。第12小题阐明办法术语不敷精确，感化因为归纳综合性强，很多考生答没有到点子上，抓没有住中间句。同时，答题言语不敷标准，答患上过于复杂。

3.谈论文浏览

堕落较多的有：第14小题考生对于感化归纳综合没有片面，只答构造上的感化，而不答出内收留上的感化。第15小题归纳综合中间论点时，没有是用完好的一句话，而是用题目，而题目是短语，归纳综合没有片面。第17小题考生对于作者的思绪掌握禁绝确、论证进程归纳综合没有片面。

4.记述文浏览

堕落较多的有：第19小题考生因为没有理解正面描述，有近三成考生找没有出句子。第22小题考生要末只是分离文章主题写，不本人观念以及言语，要末撇开文章本人胡编乱造，失分严峻。

(三)作文

挑选半命题作文“这也是爱”的考生较多多，根本可以做到言之无物，言之无情。但少数考生写作状况没有尽人意，视角窄，内收留空，无病嗟叹，主题模糊，乃至瞎命题，编实话，再加上誊写草率，患上分差异较年夜。

4、教授教养倡议

1.抓勤学生的誊写习气。小学阶段正在此方面抓患上很到位、颇有效。教师不只要正在习字工夫停止须要的稳固锻炼，更要正在平常夸大、请求，抓出效果。

2.狠抓根底常识落实。先生错别字较多，词语表明、翻译等成绩(出格是体裁知识)的处理只能靠落实，但必定要留意迷信的办法，起首要给先生讲清意义，切

忌融会贯通的机器影象。关于易错的文句，教师必定要加以夸大，重复落实。

3.要广浏览，多积聚。先生天天应很多于半小时的浏览、积聚。先生浏览才能的晋升只靠讲或者只凭练都是不可的，正在停止浏览锻炼中，教员要针对于差别文本，重视对于解题纪律、办法以及本领的指点以及锻炼，要协助先生把握这些必需要把握的解题步调、解题纪律、办法以及本领，要分离详细文本详细试题对于先生停止详细的解题教导。还要停止须要的精确与过错谜底的比拟、剖析，找出答题过错的真正缘由，从而协助先生防止前车之鉴，引觉得戒。要积极从题海战术中摆脱进去，授之以渔，让先生真正把握语文浏览息争题的无力兵器，实在进步语文浏览息争题的才能。

4.增强对于先生写作的指点。应用先生中的范文给先生解说写作的根本技艺以及本领，并让先生经过日志、漫笔等写作操练，正在多看、多练、多比中进步先生的写作才能。教师们关头要正在注重、指点、讲评(修改)、保持高低功夫。

5.增强考生答题本领的锻炼。平常锻炼试题没有正在多，而正在无效。关头要增强考生答题本领的锻炼，标准答题。

1、试题评估:

本次测验紧扣课标，充沛表现了语文课程规范的理念，试题难易度适中，能符合先生实践，对于先生的根底常识停止测试，安身于课内，停止得当拓展延长。这份试卷关于进步先生的语文程度以及语文理论才能作了一次无益的测验考试。本次测试共120分，120分钟，此中常识根底分占19分，白话文浏览15分，古代文浏览38分，写作占50分。整体上说，先生根底常识把握还不敷结实，浏览才能比拟差，写作程度不敷高，誊写出乱，测试的良好率达30%摆布，合格率达80%摆布。没有太使人称心。

2、测验状况剖析

试卷第一局部为根底常识局部，触及汉字拼音、字形、病句的修正、新诗文默写、名著多少个方面。进进九年级以来，太多的教授教养工夫用正在了新诗文的进修把握，关于生字词的积聚未用太多工夫，未惹起充足的注重，这也是教授教养中的失误;正在语法病句修正方面平常解说到位，但锻炼少少，导致先生未能真正，丢分较多;从新诗文的默写来看，间接添高低句的能没有丢分，但稍有些转弯、需动脑子的就无从动手;关于名著自觉得都给先生讲到了，但从答题失分看，先生事先的听课服从真实没有高，只要60%的先生患上满分，还应留意当前的教授教养做到精讲、重点凸起。

第二局部白话文浏览，分值13分，考察的是课内篇目--《唐雎幸不辱命》。先生对于它应没有生疏:字词表明、表明句子、内收留了解，拓展链接。题型不变革，先生失分该当没有会良多，但从评卷后果来看，仍有失分状况。给我震动最深的古文翻译"平民之怒，亦免冠徒跣，以头抢地饵。"竟然连很多勤学生都丢分，先生基本不构成影象，阐明授课后果不睬想。作为教员，对于这局部的教授教养更应细化了，必定要先生的确把握，力图拿满分。

古代文浏览阐明文中，谈论文患上分率没有高，因为平常锻炼较少，还未能使先生把握答题本领，没有会使用阐明文言语往返答成绩，如第十二、13题剖析阐明办法的感化及答复"次要"一词的后果没有会采纳阐明文来讲，也未能严密分离那句话来剖析。

谈论文《敬业乐业》，先生正在答复文章第一段正在全文的感化时，未能明白甚么是论题，甚么是论点，由于一个词的过错运用丢分。16题补写过渡性句子时做没有到承先启后，17题弥补现实论据或者事理论据，另有一局部同窗没有知甚么样的论据契合请求，做没有到现实典范确实，拔取名流名言。

记述文浏览次要考察先生的了解、使用、剖析、归纳综合才能，文质兼美的文章，新奇的题型，夸大感情立场以及代价不雅。20题剖析动词的表白后果，21题剖析情况描述的感化还不克不及捉住要点。另有待多加锻炼。古代文浏览更重视文章的全体感知、了解以及贯通才能的考察。这局部请求先生要有很强的剖析综合才能，而且了解的根底上掌握文章，能用得当的言语来表白本人对于文章的了解、感悟，不克不及正在拘于体裁常识答题。经过对于浏览题的剖析，回忆教授教养，确实有很年夜的缺乏第三局部作文，整体上说能写出本人的感触感染，而且能写够字数，但局部先生审题不克不及切中关键，走题跑题;作文程度良莠不齐;有些先生的誊写没有整齐。需求关

注的成绩是先生的誊写，全体上不敷工致美妙，作文的构想组材方面不敷注重，有新意的佳作还未几。

3、从教授教养单方来剖析试卷患上分上下，大抵能够发明教授教养中存正在的成绩:

(1)今朝教授教养对于先生的"双基"锻炼还不敷踏实;

(2)教员对于先生语文进修心思及进程，短少全体的感性的看法，出格是从课内到课外语文才能锻炼的一向性零碎性不敷;

(3)语文教授教养存眷讲堂多，存眷课外少;存眷讲义多，存眷糊口少;

(4)先生进修语文的主动性全体没有高;

(5)作文教授教养锻炼程度没有高，机器不足，生机缺乏。

4、教授教养倡议、办法:

1.仔细研究，处置好课本与材料的干系。要仔细研讨《中考指要》以及近三年的中测验题，注重学法、考法研讨。教员要分离教授教养的实践，灵敏地以及有发明性地运用课本以及材料。

2.安身讲堂，边讲边练。温习时先生功课较多，语文教员要安身讲堂，精讲多练，凸起教授教养的重点以及难点，实时反应教授教养后果。

3.变更方式，不时晋升。增强温习办法的研讨，留意一轮温习与二轮温习的差别，即便温习统一内收留也要从差别角度有所偏重，不时晋升先生获得信息、剖析了解成绩息争决成绩的才能，终极进步先生的语文素质。

4.注重写作教授教养。二轮温习不克不及无视作文教授教养，要针对于先生作文中存正在的成绩停止有目标锻炼，力图进步先生的写作程度

期末测验总结年度模板范文4

本次语文测验的作文标题是“那一刻，咱们”。这是教研员武教师颠末仔细揣测09年天津市中考作文趋向后经心挑选布置的一个作文标题。尽人皆知，09年天津市中考作文要增强对于先生审题才能的考察，而武教师挑选布置的“那一刻，咱们”这个作文题也恰好凸起了对于先生审题才能的考察。

由“我”到“咱们”只是多了一个字，看似变革没有年夜，实则难度蓦地添加，特别是由于这是第一次写如许的标题(从前几多年来咱们次要写的是“我”)。先生写作的难度增年夜了，教员阅卷的难度也增年夜了。咱们都晓得，只要教员对于作文标题的掌握以及先生对于作文标题的掌握程度相称，乃至逾越先生，教员才有能够绝对轻松自若，安然公道地对于先生的作文做出评判。可是就如许一个标题，假如第一次出现给咱们教员，教员假如欠好好备备课，生怕也难以片面、精确、深入地给停止先生解说以及指点。可是咱们一切的教师以及先生同样正在测验以前都没有晓得作文标题，这就呈现了一个应战，十多少位教师的聪慧能不克不及掩盖、逾越全区两千八百多名初三先生的思想。正在一天半的阅卷进程中咱们仔细倾听武教师的指点定见，重复研究对于作文的掌握标准以及评分规范，不时交换各类新呈现的成绩，本着“既要顾惜能人，又要为先生出路着想”的准绳，困难地实现了这一任务。没有尽人意之处大概是有的，实践上历次作文测验都正在差别水平上存正在如许的成绩，咱们不断正在想方法处理它，此后还应持续想方法把它处理地更好。由于这一成绩干系到教员作文教授教养以及先生作文写作的能源以及导向。

测验固然完毕，但教授教养仍正在持续。“那一刻，咱们”这个作文，咱们相对有须要从头指点先生仔细审题，修正美满。以是，上面我先讲讲若何了解、掌握这个作文题，这也是部分作文阅卷教师颠末考虑、交换、评论辩论告竣的共鸣。

“咱们”是标题中的第一关头词。这个代词，请求文章施展阐发包含“我”正在内的一个由两个或者两个以上的集体构成的群体的糊口感触感染，文章须采纳第一人称的写法。群体中所包含的这个“我”严厉来讲就该当是作者本人，就本次测验来讲作文中所包含的这个“我”给人的觉得该当是与考生如今的身份(天津市红桥区某中学间隔2014年中考另有没有到六个月工夫的一位初三先生)能了解患上通，不然就会给人胡编乱造的觉得。像有的先生正在作文中写到初三糊口，说“课间咱们走出课堂跑到山上，到操场玩……”。阅卷教师就给写了批语“操场设正在山上吗?”这是空间了解欠亨;像有的先生写“那一刻，咱们结业了”，回忆初中结业时的情形，一看便是逝世搬他人的工具，工夫了解欠亨。这里有三点弥补：1、虽然说夸大作文中包含的这个“我”要与考生如今的身份了解患上通，可是如果正在中登科也不必让人把“红桥区”这一身份要素让人了解进去;2、“了解患上通”没有是说作文中包含的阿谁“我”必定要完整以及如今的本人同样，由于另有“那一刻”这个限制语，既然是“那一刻”，作文中包含的这个“我”能够还没上初中，也能够没有正在天津市红桥区(请求或者倡议初中生写真人真事，但咱们都晓得，不哪一个教师正在阅卷中给派出所打德律风查询过有没有其人其事，只需契合逻辑纪律、人情世故，事之常理，看下来是真的就能够);3、有的作文中包含的这个“我”没有是本人也不相对地算没有扣题，像有的先生把“我”假象成“沙尘暴”这个群体中的一员，有的先生把“我”写成是“一片树叶”，有的先生把“我”写成是“一滴淡水”从文学的角度了解仍是能够的，扣没有扣题次要是看写的是“咱们”仍是“我”。固然有的教师会以为作文中包含的这个“我”假如没有是本人就有点擦边，以是一般先生爱好如许写，也能写好，不用支持，但没有宜正在班内倡导。

上面说说若何了解掌握“咱们”。咱们能够是特指，也能够是泛指。所谓特指便是“咱们”即是“我”加“你”或者“我”加“他”或者“我”加“你”再加“他”，即作文中不只要记述描述“我”的言行施展阐发，还要记述描述他人的言行施展阐发。多少团体的言行施展阐发要末构成一种互动，要末具备配合的特点。

先说多少团体的言行施展阐发怎样构成一种互动。像有的先生写“那一刻，咱们手牵手”，正在最初写到，“我走过来，拉住他的手说：‘咱们永久都是的冤家’”如许就不施展阐发出互动，因此“咱们”也没失掉落实。假如写成“我走过来，拉住他的手说：‘咱们永久都是的冤家。’他抬开端用闪着泪花的眼眸看了看我，牢牢地握住了我的手……”如许就好一些了。另有像“那一刻，咱们牢牢拥抱”“那一刻，咱们相互了解了”……如许的作文，由于“咱们”只包含两团体，以是都非分特别夸大互动。互动的条件普通是正在统一时空下才能够停止，可是没有完整具有这个前提偶然也能够。如，经过打德律风，发短信，收集谈天等手腕也能完成没有正在统一空间下的互动。互动夸大的是一种“我有来言，你有往语”“我投之以桃，你报之以李”。即使连这个前提也没有具有，仍然能写，由于互动除能够了解为语言、行动上的照应，还能够了解为心灵以及思惟的交融、感情体验的分享。像有的先生写“那一刻，咱们正在一同”，写的是本人以及汶川地动中被困正在废墟中的一个女孩。他没写好，由于他既没写出语言、行动上的照应，也没写好意灵思惟的交融、感情体验的分享。可是假如他能借助电视直播这个“我”“你”联络点用镜头比较的体式格局一壁描绘“你”被困正在废墟中的情形，一壁描绘“我”看到每情形时的对于应反响，再加以设想也能给人互动的觉得。如“你正在苦楚地嗟叹，我正在告急地喘气;中断落的水泥板压中断了你的腿，却清楚从我的心中流出血;你急迫地想求患上生活，我着急地想着怎样才干救你;救济队员到来了，你的脸上绽出了愁容，我的心境也随之宁静上去……”最初再能从“你的遭受便是我的遭受，你的苦楚便是我的苦楚，你的但愿便是我的但愿，咱们的心正在那一刻紧连正在一同，咱们永久正在一同”来总结一下，也能成为一篇没有错的作文。也有写好的例子，像咱们印的例文“那一刻，咱们相同于墨喷鼻当中”便是借助汗青书或者文学作品，完成了以及没有正在统一时空下的多少位前人的互动，这类互动便是典范的心灵思惟的交融、感情体验的分享。以是，不管若何，要写好咱们，“我”以及他人之间必定要有个联络点。

再说多少团体的言行施展阐发怎样具备配合的特点。如许写绝对要好操纵一些，普通来讲能够采纳“‘我’怎么样，a怎么样，b怎么样，c怎么样”的方式，或许，“有的怎么样，有的怎么样”如许的表白思绪。看似“咱们”的言行各纷歧样，但却具备配合的特点。这个配合的特点便是标题前面弥补的内收留，或许能被标题后边弥补的内收留统摄起来。比拟典范的，像咱们正在阅卷中读到的一篇《那一刻，咱们沸腾了》。

方才说的是从特指的角度若何了解、掌握“咱们”，上面说说若何从泛指的角度若何了解、掌握“咱们”。所谓泛指，便是说“咱们”中除“我”身份特点明白，其余人都没有太明白，也没有外行文中交接，只是用“咱们”来表述，可是读者能晓得这个“咱们”说的是“中国人”或许“同龄人”，或许“同班先生”等等。从泛指的角度写“咱们”，选材上夸大挑选尽人皆知，大家都有感受的事例、情节。如“抗震救多难”“北京奥运”“社会遍及景象”“同龄人都有的遭受”，“同班人都阅历的工作”等等。从泛指的角度写“咱们”绝对来讲好套用本来写“我”的一些素材。可是要擅长变革。比方本来写过的片断是某一群体共有的阅历感触感染，如今把文中的“我”酿成“咱们”就能够了，如本来是“天天早上，妈妈城市来喊我起床……”，能够变成“天天早上，咱们的妈妈城市来喊咱们起床……”;假如本来写过的片断是针对于我团体的，要改动表述句式、内收留，使其能反应某一群体共有的阅历感触感染，如“丢失时一句关怀的话语，自得时一句好心的提示，活动会上一条拧干的毛巾，测验场上一块小小的橡皮，乃至偶然，只是相互一抹心有灵犀的眼神……”如许的句式以及内收留用来写咱们就比拟安妥。

“那一刻”是标题中的第二个关头词。限制了工夫以及情境，但能够写多个那一刻，以是“三个片断”“多少个排比镜头”这些体式格局仍然可用。能够以小见年夜、借题发挥，如以“咱们”存眷四川地动多难区为内收留——“那一刻，咱们正在一同”“那一刻，咱们手牵手”;如以“咱们”用实践举动存眷北京奥运会为内收留——“那一刻，咱们正在喝彩”“那一刻，咱们哭了”。如许，写作内收留具备期间感，年夜气没有俗。但这两个素材都有点“过期”了，能够领导先生看看《时势政治》，早先有甚么发作的事可写。别的，还可写伟人大事，如“咱们”配合面临坚苦、承当义务，“咱们”配合探究、分享乐成。或许让先生想一想有无一篇课文或者文章、一节班会课、一次教师的教导、一首歌、一幅图片、一个情形……让“咱们”发生过施展阐发差别而本质配合的工具?——“那一刻，咱们低下了头”“那一刻，咱们笑了”“那一刻，咱们缄默了”“那一刻，咱们长年夜了”。

固然没有把“那一刻”了解为一个限制语也能够，像正在咱们阅卷中碰到一名先生写的便是“那一刻，咱们永久铭刻”，宾语前置，倒过去便是“咱们永久铭刻那一刻”，想想也是能够的。

期末测验总结年度模板范文5

尊崇的列位教师、敬爱的列位同窗们：

大师好!明天，黉舍召开期末测验总结惩处年夜会，目标是经过此次年夜会，咱们都可以更好地开展，更快地进步成果。

期末测验正在列位指导、列位教师的勤劳夏历下已经顺遂完毕，正在此次测验中，有很多同窗，很多科目，很多班级正在此次期中测验中获得了可喜的成果。此次期中测验成果与咱们部分教员勤劳教导，教授教养是分没有开的，由尽年夜局部同窗勤劳吃苦分没有开的，一份耕作，一份播种。正在此次期中测验中，每一个班级都出现出成果良好的先生，九年级：9.1冯婧，全县24名、9.2黄晴，县36名，这多少位同窗的排名正在咱们镇一个第逐个个第二。另有9.1班孙志红、杨倩倩、林磊、张亚峰、杨长波、杨天旭、9.2班朱晨旭、冯婷婷、朱亚敏、杜园、杨甜梦、9.3班杨振东、王一涵、邢菊萍、杨雪珂、孙静、丁慧港、李港、八年级：8.1班张孝林、王金榜、徐珊、8.2班刘守用、李永久、魏银萍、8.4班王启文、7.1班丁一航、陈方芳、张婧雯、7.2班杨艳秋、王雨龙、杨梦瑶、7.3班邢美美、7.4班李艳歌、王鹏飞、尹丽娜、都排正在了全县前1000名队列，出格是七八年级进进前1000名的先生数均超越了一中。

以上同窗之以是能到达预期目的，是由于这些同窗平常进修吃苦、办法精确、立场规矩。同时与咱们班主任、课任教员勤劳休息分没有开的。有很多班主任应用课余工夫找同窗们说话交换，耐烦启示引诱，协助同窗们建立决心。这些同窗值患上咱们在坐一切同窗进修，平常，以他们为典范，向他们看齐，力图鄙人次测验中能完成本人预约的目的。

同窗们，告急的期末测验已经淡出咱们的影象，实在，期末测验是对于每一位同窗上学期进修状况的反省以及总结。也是对于列位同窗进修立场、进修习气、进修后果、

进修办法以及进修经历的反省以及总结。咱们但愿经过本次测验总结惩处年夜会，激起同窗们抢先创优认识，掀起进修低潮。咱们也但愿其余同窗，以受惩处的同窗为典范，固执拼搏，激发直追，吃苦积极，争创一流。上面就此后的进修状况给同窗们提多少点请求：

起首同窗们不克不及忘了总结深思，由于经过深思，大师才能够发明平常进修上的缺乏与缺点。

其次，咱们也要精确面临测验成果。咱们不克不及自觉悲观，不管是谁，都不成能完满完好，大概你另有很多缺点以及缺陷不表露，每一份试卷城市有差别的后果。测验得胜的同窗也一定是好事，失利是一支苏醒剂，是不时乐成的能源。

三要比照本人的合作敌手，敌手是你行进的能源，每一个人都该当好好检查咱们的合作敌手分派表，看看本次测验谁胜谁负，败正在那一学科，究其缘由，订定下一步进修方案。对准你的敌手奋力攀爬，就必定会获得乐成。

四要勤劳，勤劳是生长的门路。要进修真身手不勤劳的耕作不可。没有勤劳，抱负永久是胡想、是梦想。

五要办法，勤劳并不是只是复杂的忙繁忙碌，更需求办法。有的同窗整天劳顿，却不分明的提高，缘由安在?我想，大概是由于短少进修办法，还未看法到本人进修中的“长处”，课前没有预习，抓没有住关头的讲堂进修关键，重功课轻温习，无视进修纪律的总结以及进修办法的揣摩，进修正在高耗以及低效中停止。以是，我劝同窗们忙中偷闲，针对于本学科特色，寻觅最合适本人进修的道路。进修服从才干提不时深思本人的“长处”，力图一份耕作两份播种!

期末测验曾经完毕，一次测验并非句号，更没有是人生的局部。此次测验的成果与列位同窗期中测验时订定的目的比拟，尽年夜局部同窗到达了预期后果。但也有局部同窗与原定目的还存正在必定差异，咱们要从临时的高兴中走进去，从暂

时的懊丧中走进去，胜没有骄，败没有馁，荣辱没有惊，发愤图强，实时调剂本人，为下一次测验早作预备。有如许一句格言："正在人生的路途上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是别忘了赶路"。期末总结以后又是一个新的终点，是进修的“加油站”、“培修站”，以是要加一把劲，找出本人的进修的缺乏，持续订定下一阶段进修目的，下定决计，使本人的成果再上新台阶。

同窗们，春种一粒粟，秋收万颗籽，如今恰是咱们收获的年夜好季节，让咱们携起手来，通力合作吧。我深信，你们正在两周后的月登科必定会获得更优良的成果!

感谢大师!